domingo, 14 de febrero de 2010

cancion del nivel inicial




los mejor de la cancion













1
CANCIONES PARA LAVARSE LAS MANOSEl juego y el niño


El mono bailarín
Presiona las teclas en el momento exacto para que Jiggy baile. ¡Cuidado con el cocodrilo, que tiene hambre!

Pianista
Toca el piano sin cometer más de cinco errores. Tienes varias canciones donde elegir.

Music Catch 2
Caza las notas musicales para sumar puntos, pero no toques las de color rojo.

Hip Hop
Sigue el ritmo de estas tres estrellas del baile. Haz los movimientos en el momento adecuado. Los hay sencillos, dobles y triples.

Tambores
Mide tu ritmo en este juego. Escucha al maestro y sigue sus indicaciones, después estarás listo para tocar en solitario.

Dance studio
¿Eres capaz de seguir los movimientos que te enseña tu compañera? Demuéstralo con este juego... ¡a bailar!

Super Crazy Guitar 2
¿Te gusta Guitar Hero? Entonces este juego te encantará. Tienes que interpretar las canciones pulsando las teclas en el momento correcto.
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Cine: ¡Muévete al ritmo de Alvin y las Ardillas 2!

Seguro que fuiste de los que no se quiso perder, hace ya casi tres años, el estreno de la película de Alvin y las Ardillas, ¿verdad? Pues entonces deberías saber que ya está en los cines la segunda parte de la peli, Alvin y las Ardillas 2, donde las ardillas Alvin, Simon y Theodore encuentran definitivamente un rival a su altura...
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Tira edificios

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2
ENSALADA DE CUENTOS
3
CANCIÓN DE TOMAR EL TE
4
EL REY, EL MAR Y EL DELFÍN
5
CANCIONES PARA HACER SILENCIO
6
CUCÚ
7
PINOCHO
8
EL CARACOL


1
CANCIONES PARA LAVARSE LAS MANOS
1) Las manitos están sucias y ahora... ¿ qué haré? Con el agua y con la espuma, blanquitas las dejaré. Con la toalla suavecita las podré secar y mis manos picaronas Volverán a jugar.
2) El dedito se ensució y escondido se quedóen el fondo del bolsillosin jabón y sin cepillo.Asomado a la pileta el dedito se cayóse mojó con agua fríay después se enjabonó.
3) Una mano y otra manito,se juntaron para lavar,lava, lava, lavan juntitassus deditos que sucios están.
4) A lavarse las manitascon agüita y con jabónpara que queden blanquitascomo nubes de algodón.
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2
Ensalada de cuentos
Había una vez, un muñeco de madera que se llamaba Pinocho. Vivía con su abuelita en el bosque.
Un día que la abuelita no se sentía bien y se quedó en la cama, llamó a Pinocho y le dijo: - Pinocho, al salir de la escuela traéme manzanilla para hacerme un té. No te quedes jugando y volvé pronto.-Si abuelita. Y en cuanto lo dijo , la nariz le creció un poquito.Y Pinocho se fue rápido para que la abuela no lo viera.Cuando iba a la escuela se encontró con uno de los enanitos que estaba preparando una caña para ir a pescar. El enanito le dijo: - Hola Pinocho, ¿querés venir a pescar al lago cerca de mi casa?-Vamos, dijo Pinocho, olvidándose de los consejos de la abuela.Cuando llegaron, Pinocho se asomó a la orilla para ver los peces y quiso tocarlos, y en un descuido se cayó al agua. El enanito lo quiso escuchar a salir pero solo no pudo. Pinocho gritaba asustado. El enanito fue a buscar a los otros y entre todos con una soga lograron sacarlo. Lo llevaron a la casita, Pinocho lloraba y tenía mucho frío.Uno de los enanitos le sacó las ropas al fuego, entre dos lo metieron en la cama; otro le dio la sopa caliente, uno le contó un cuento, otro le planchó la ropa y el más chiquito le dio un caramelo.De pronto Pinocho vio por la ventana que ya era de noche y pensó en su abuelita que estaría preocupada esperándolo con la manzanilla.Los enanitos le dieron un frasco para llevarle pronto a su abuela y le dijeron que con eso se le iban a curar todos los dolores.Pinocho tomó el frasco, se despidió de los siete enanitos y se fue corriendo hacia su casa.Cuando llegó, su abuelita estaba preocupada y le preguntó a Pinocho que le había pasado que venía tan tarde. Pinocho se puso a llorar y entre sollozos le contó a su abuela lo que le había pasado; y le prometió no distraerse más por el camino y hacer ;o que la abuela le pedía.Pinocho fue a la cocina y le preparó el té con la hierba que le dieron los enanitos.La abuelita lo tomó y se sintió muy bien.Y así, Pinocho y su abuelita se fueron a dormir tranquilos y felices.
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3
CANCIÓN DE TOMAR EL TÉ
Estamos invitados a tomar el té.La tetera es de porcelanapero no se ve,yo no sé por qué.La leche tiene fríoy la abrigaré,le pondré un sobretodo míolargo hasta los pies,yo no sé por qué.Cuidado cuando beban,se les va a caerla nariz dentro de la tazay eso no esta bien,yo no sé por qué.Detrás de una tostadase escondió la miel,la manteca muy enojadala retó en inglés,yo no sé por qué.
Mañana se lo llevan presoa un coronelpor pinchar a la mermeladacon un alfiler,yo no sé por qué.Parece que el azúcarsiempre negra fuey de un susto se puso blancatal como la ven,yo no sé por qué.Un plato timoratose casó anteayer.A su esposa la cafeterala trata de usted,yo no sé por qué.Los pobres coladorestienen mucha sedporque el agua se les escapacada dos por tres,yo no sé por qué.
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4
El rey, el mar y el delfín
Érase una vez un hombre que vivía muy lejos del mar y soñaba con la inmensidad. Había días felices, con paseos por el jardín y muchas risas. Entonces los amigos de este hombre solían decir: -Míralo cómo se ríe, míralo qué contento está, se está acordando del mar.Y había días tristes, de melancolía, de pena:-Míralo qué triste está, mira cómo se pierde su mirada, se está acordando del mar -solían decir.Cierto día llegó a palacio un duende -porque este hombre era un rey- y le dijo:-Señor, si dejaras de soñar terminaría tu tristeza.-Pero tengo miedo de que termine también mi alegría -repuso el rey.-¿Por qué no emprendes un viaje, alteza, y ves el mar? -preguntó el duende.El rey lo pensó dos veces, luego cepilló la crin de su caballo, ensilló, montó y se perdió detrás de los montes Urivales, que eran los montes de aquel reino.Unas semanas después, cerca de la Pascua, el rey regresó a palacio.Traía la mirada profunda y la sonrisa a flor de labios.Encargó los asuntos del reino a un primo de nombre Archibaldo y declaró:-Debo volver cerca del mar.Cepilló la crin de su caballo, ensilló, montó y se perdió detrás de los montes Urivales, que eran los montes de aquel reino. El rey pasaba los días sentado a la orilla del mar, mojándose las manos y chapoteando con los pies descalzos. La corona le estorbaba, así que se la regaló a una anguila. A la hora del crepúsculo el rey paseaba, recogía conchitas y disfrutaba el sonido espumoso que hacía la arena cada vez que una ola se retiraba. Así pasaron muchos años. Justo un día antes de que el rey empezara a ponerse viejo llegó un visitante de largas barbas. El visitante venía de las profundidades del mar, lo acompañaban sirenas y peces de todos tamaños.-¿Qué te trae por aquí? -preguntó el rey.-Soy Neptuno y vengo a ofrecerte que vivas con nosotros, dentro del mar -respondió el visitante.-¡Acepto!- se apresuró a decir el rey.Neptuno tronó los dedos y el rey se convirtió en delfín. Entró al agua, se dio varios chapuzones, aleteó alegremente. Los otros delfines miraban complacidos al rey que se había convertido en delfín.El rey estaba tan contento de ser delfín que empezó a reírse.-Oye, los habitantes del mar no acostumbramos reírnos, eso es cosa del hombre -dijo Neptuno.Pero ya era demasiado tarde: todos los delfines imitaban al rey y reían en el momento de alzar su cuerpo sobre las olas.
FIN
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CANCIONES PARA HACER SILENCIO
1) Abro una mano, abro la otra, cierro los ojos, abro la boca.
Cierro una mano,cierro la otra, abro los ojos, cierro la boca.
2) Tapa tapitaTapón.Cierro la bocaYa esta!
3) La lechuza, la lechuzaHace shhh, hace shhhTodos calladitosComo la lechuzaQue hace shhh, que hace shhh.
4) Rolla rolla desenrolla (lo hacemos con las manos)estiro estiroplaf plaf plaf (aplaudimos)
(hacemos rolla grandes y chiquitos en voz baja hasta lograr el silencio...)
5) Era un girasol, era un girasol que miraba al sol, que miraba al sol lo trajo Julián, lo trajo Julián y ya lo verán y ya lo verán. Pam pam pam
(Lo cantamos así, al compás de las palmas y al final chistando)
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6
CUCÚ
Cucú, cantaba la rana,cucú, debajo del agua;cucú, pasó un caballero,cucú, vestido de negro;cucú, pasó una gitana,cucú, vestida de lana,y comiendo pan;le pedí un pedazo,no me quiso dar;la cogí del brazoy la hice bailar.
Si el cucú te gusta volveré, a empezar...
Anónimo
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7
Pinocho
Hasta el viejo Hospital de los muñecos,llegó el pobre Pinocho mal herido,un cruel espantapájaros bandido,lo sorprendió durmiendo y lo atacó.
Llegó con su nariz hecha pedazosy una pierna en tres partes astilladasy una lesión interna y delicada,el médico de guardia lo advirtió.
Al viejo cirujano, llamaron con urgenciay con su vieja ciencia, pronto lo remendó,pero dijo a los otros muñecos internados,todo esto será en vano le falta un corazón.
El caso es que Pinocho estaba gravey en si de su desmayo no volvíay el viejo cirujano no sabía,a quien pedir prestado un corazón.
Entonces llegó el Hada protectoray viendo que Pinocho se moría,le puso un corazón de fantasíay Pinocho sonriendo despertóy Pinocho sonriendo despertó.
Pinocho, Pinocho, hay pobre Pinocho
Adquiere tu CDCANCIONES Y JUEGOS MUSICALES PARA EL JARDÍN

CANCIONES Y JUEGOS MUSICALES PARA EL JARDÍN
Por Judith Akoschky
Marzo, 2009
Enseñar a cantar, cantandoEnseñar a jugar, jugando

Las cancionesLa canción es casi sin excepción el primer contacto que un niño tiene con la música. La canción como pequeña forma musical reúne todos los componentes del lenguaje musical (sonido, ritmo, melodía) a los que se suma el texto que se acomoda y entrelaza en el devenir rítmico y melódico. Cuando la canción viene adornada con arreglos vocales e instrumentales, que agregan complejidad y belleza, estamos en presencia de un modelo ideal y el más afortunado para introducir al niño en el mundo de la Música.
Los juegos musicalesAcorde con las actividades del jardín, los juegos musicales, asociados generalmente a recitados y canciones, aportan el componente lúdico que tanto se adecua a las necesidades del niño pequeño. La diversidad y cantidad de estos materiales, requieren una buena selección y una acertada oportunidad para su uso. La espontaneidad y el disfrute son sus rasgos distintivos, características que los docentes deberán preservar, sumando su propio placer tanto al proponer y observar, como al participar activamente en los juegos musicales de sus alumnos.
El repertorio tradicionalLa música y el juego han trazado itinerarios paralelos en incontables ocasiones. De esto da cuenta el copioso repertorio tradicional de canciones, rimas, juegos de sorteo, rondas, etc., conservándose con mayor énfasis los juegos cotidianos para los muy, muy pequeños: juegos de manos, de cosquillas, de balanceo, de "galope", que suelen acompañar el ritmo de la acción con la palabra y la melodía. Estos juegos del adulto con el niño se continúan con los que realizarán los niños entre sí y los que puede promover el maestro en las diferentes secciones del Nivel Inicial. (1).
Refiriéndose a los juegos tradicionales dice Patricia Sarlé (2001, p. 68)(2)"Resulta sumamente interesante la presencia de juegos tradicionales en las salas de jardín. La maestra, al enseñarlos y utilizarlos, asegura su transmisión y continuidad a través del tiempo y acerca a los niños a formas de cultura vinculadas con el saber popular. De alguna manera, gracias a estos juegos, el niño se inserta en la cultura dentro de la cual crece y la recrea, va abriendo el camino hacia su propia identidad y hacia la colectividad social".(2)
La tradición provee de un sinnúmero de juegos para cuando los niños comienzan a tener mayor autonomía en su lenguaje, en sus desplazamientos y dominio en su motricidad en general: juegos de sorteo, juegos ritmados acompañados con palmeos, con objetos diversos, con coreografías y, finalmente, un vasto repertorio de rondas.
En la bibliografía comentada damos cuenta de algunos materiales sumamente valiosos para el conocimiento y acopio de este repertorio, a cargo de autores muy comprometidos con la preservación, difusión y uso del repertorio de canciones y juegos tradicionales.
El repertorio de autorA las recopilaciones del material tradicional debe agregarse el repertorio de juegos y canciones "de autor". Músicos y poetas se abocaron a la creación de un repertorio para niños, poniendo al servicio su creatividad y sus recursos, tanto literarios como musicales. En el caso de la creación de juegos musicales, el aspecto "lúdico", en sintonía con las necesidades infantiles, fue el móvil frecuente. No obstante, y también con frecuencia, se han publicado libros en los que se fuerzan las relaciones musicales con apetencias didácticas diversas que distorsionan el móvil musical, esencialmente sensibilizador y placentero de la música. Una selección prolija permitirá detectar estas características, ayudando a compilar lo mejor de la extensa producción existente, descartando aquello que no reúna las cualidades apetecidas.
Otros juegos musicalesSumados a los juegos tradicionales y los de autor, están los juegos musicales espontáneos, los que aparecen generalmente en las dramatizaciones: sonidos, ritmos y melodías que los niños "improvisan" acompañando a sus personajes en la acción dramática. Esta expresión lúdica puede ser mejor apreciada, valorada y atendida por un docente alertado y preparado para interpretar en su real valor los aspectos musicales de tales manifestaciones. Juego y música se ensamblan amplificando la expresión, rubricando la libertad para la creación espontánea.
Juegos musicales y actividadesImprimir carácter o formato lúdico a las actividades musicales, significa, esencialmente, despojarlas del criterio de ejercitación con que estuvieron impregnadas las programaciones, incluso para los niños más pequeños. Descargadas de la repetición rutinaria y presentadas con un sesgo lúdico, las actividades pueden aportar un atractivo adicional: adivinanzas de sonidos, juegos de reconocimiento, juegos de búsqueda de objetos, etc. Estas actividades se podrán relacionar con otras que no son necesariamente "juegos" - enseñar o repasar canciones, reconocer las voces de una grabación, etc. - pero no por ello menos atractivas, si se las acompaña con las condiciones necesarias para que los niños puedan disfrutar de sus aprendizajes. (3)
Enseñar y /o jugar?Diferentes autores han abordado un tema que se actualiza cada vez que se habla de contenidos, aprendizajes y juego en la educación infantil. ¿Se juega en el jardín todo lo que se debería jugar? ¿Se juega o se aprende? (4) En este planteo deseamos reiterar lo expuesto en nuestra participación anterior en el sitio Dilemas (5). Preservar el lugar de la música, mediante canciones y juegos y conservar su esencia promoviendo la expresividad, el goce, el placer, es lo esencial de su inclusión. Toda relación con otros contenidos, con otros aprendizajes, deberían ser analizados en cada ocasión, en cada circunstancia; deseamos que la música sea incluida para "hacer música" y los juegos musicales para "jugar con música". ¿Qué aprenden mientras tanto nuestros pequeños alumnos? Se desarrolla la percepción, la memoria, la noción de forma temporal con sus secuencias y repeticiones, el canto sincronizado con los demás, el juego con sus normas, además de un repertorio de canciones, de juegos, de coreografías... Pero también aprenden a ser más expresivos, más comunicativos, a exteriorizar de otro modo sus emociones. Y, por supuesto, a conocer gradualmente características del lenguaje musical. Todo esto puede ocurrir mientras cantamos y jugamos con nuestros niños Sugiero que nos despreocupemos y permitámonos disfrutar del hecho de cantar y jugar con música ... ni más, ni menos. Los aprendizajes se irán dando, sin tregua y sobre todo, sin apremios ni apuros.

Notas a pié de página:
1.- Akoschky, Judith (2001): "Música en el Nivel Inicial" - Formación Docente, Aportes para el debate curricular, Trayecto de Formación Centrado en la Enseñanza en el Nivel Inicial - Dirección de Currícula, Dirección General de Planeamiento, Dirección General de Educación Superior. Disponible en www.buenosaires.gov.ar - Educación, Diseños Curriculares, Educación Superior. 2.- Sarlé, Patricia M. (2001): "Juego y aprendizaje escolar" Los rasgos del juego en la educación infantil (Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires, México).3.- Akoschky J. y otros (2008): "La música en la escuela infantil 0-6 Editorial Graó, Barcelona (Ver en Bibliografía comentada).4.- Malajovich, Ana (2000): "El juego en el Nivel Inicial" (pp. 271 a 296) en Recorridos didácticos en la educación inicial, Ana Malajovich compiladora, Editorial Paidós, Buenos Aires, México, Barcelona.
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CANCIONES Y JUEGOS MUSICALES PARA EL JARDÍN

CANCIONES Y JUEGOS MUSICALES PARA EL JARDÍN
Por Judith Akoschky
Marzo, 2009
Enseñar a cantar, cantandoEnseñar a jugar, jugando

Las cancionesLa canción es casi sin excepción el primer contacto que un niño tiene con la música. La canción como pequeña forma musical reúne todos los componentes del lenguaje musical (sonido, ritmo, melodía) a los que se suma el texto que se acomoda y entrelaza en el devenir rítmico y melódico. Cuando la canción viene adornada con arreglos vocales e instrumentales, que agregan complejidad y belleza, estamos en presencia de un modelo ideal y el más afortunado para introducir al niño en el mundo de la Música.
Los juegos musicalesAcorde con las actividades del jardín, los juegos musicales, asociados generalmente a recitados y canciones, aportan el componente lúdico que tanto se adecua a las necesidades del niño pequeño. La diversidad y cantidad de estos materiales, requieren una buena selección y una acertada oportunidad para su uso. La espontaneidad y el disfrute son sus rasgos distintivos, características que los docentes deberán preservar, sumando su propio placer tanto al proponer y observar, como al participar activamente en los juegos musicales de sus alumnos.
El repertorio tradicionalLa música y el juego han trazado itinerarios paralelos en incontables ocasiones. De esto da cuenta el copioso repertorio tradicional de canciones, rimas, juegos de sorteo, rondas, etc., conservándose con mayor énfasis los juegos cotidianos para los muy, muy pequeños: juegos de manos, de cosquillas, de balanceo, de "galope", que suelen acompañar el ritmo de la acción con la palabra y la melodía. Estos juegos del adulto con el niño se continúan con los que realizarán los niños entre sí y los que puede promover el maestro en las diferentes secciones del Nivel Inicial. (1).
Refiriéndose a los juegos tradicionales dice Patricia Sarlé (2001, p. 68)(2)"Resulta sumamente interesante la presencia de juegos tradicionales en las salas de jardín. La maestra, al enseñarlos y utilizarlos, asegura su transmisión y continuidad a través del tiempo y acerca a los niños a formas de cultura vinculadas con el saber popular. De alguna manera, gracias a estos juegos, el niño se inserta en la cultura dentro de la cual crece y la recrea, va abriendo el camino hacia su propia identidad y hacia la colectividad social".(2)
La tradición provee de un sinnúmero de juegos para cuando los niños comienzan a tener mayor autonomía en su lenguaje, en sus desplazamientos y dominio en su motricidad en general: juegos de sorteo, juegos ritmados acompañados con palmeos, con objetos diversos, con coreografías y, finalmente, un vasto repertorio de rondas.
En la bibliografía comentada damos cuenta de algunos materiales sumamente valiosos para el conocimiento y acopio de este repertorio, a cargo de autores muy comprometidos con la preservación, difusión y uso del repertorio de canciones y juegos tradicionales.
El repertorio de autorA las recopilaciones del material tradicional debe agregarse el repertorio de juegos y canciones "de autor". Músicos y poetas se abocaron a la creación de un repertorio para niños, poniendo al servicio su creatividad y sus recursos, tanto literarios como musicales. En el caso de la creación de juegos musicales, el aspecto "lúdico", en sintonía con las necesidades infantiles, fue el móvil frecuente. No obstante, y también con frecuencia, se han publicado libros en los que se fuerzan las relaciones musicales con apetencias didácticas diversas que distorsionan el móvil musical, esencialmente sensibilizador y placentero de la música. Una selección prolija permitirá detectar estas características, ayudando a compilar lo mejor de la extensa producción existente, descartando aquello que no reúna las cualidades apetecidas.
Otros juegos musicalesSumados a los juegos tradicionales y los de autor, están los juegos musicales espontáneos, los que aparecen generalmente en las dramatizaciones: sonidos, ritmos y melodías que los niños "improvisan" acompañando a sus personajes en la acción dramática. Esta expresión lúdica puede ser mejor apreciada, valorada y atendida por un docente alertado y preparado para interpretar en su real valor los aspectos musicales de tales manifestaciones. Juego y música se ensamblan amplificando la expresión, rubricando la libertad para la creación espontánea.
Juegos musicales y actividadesImprimir carácter o formato lúdico a las actividades musicales, significa, esencialmente, despojarlas del criterio de ejercitación con que estuvieron impregnadas las programaciones, incluso para los niños más pequeños. Descargadas de la repetición rutinaria y presentadas con un sesgo lúdico, las actividades pueden aportar un atractivo adicional: adivinanzas de sonidos, juegos de reconocimiento, juegos de búsqueda de objetos, etc. Estas actividades se podrán relacionar con otras que no son necesariamente "juegos" - enseñar o repasar canciones, reconocer las voces de una grabación, etc. - pero no por ello menos atractivas, si se las acompaña con las condiciones necesarias para que los niños puedan disfrutar de sus aprendizajes. (3)
Enseñar y /o jugar?Diferentes autores han abordado un tema que se actualiza cada vez que se habla de contenidos, aprendizajes y juego en la educación infantil. ¿Se juega en el jardín todo lo que se debería jugar? ¿Se juega o se aprende? (4) En este planteo deseamos reiterar lo expuesto en nuestra participación anterior en el sitio Dilemas (5). Preservar el lugar de la música, mediante canciones y juegos y conservar su esencia promoviendo la expresividad, el goce, el placer, es lo esencial de su inclusión. Toda relación con otros contenidos, con otros aprendizajes, deberían ser analizados en cada ocasión, en cada circunstancia; deseamos que la música sea incluida para "hacer música" y los juegos musicales para "jugar con música". ¿Qué aprenden mientras tanto nuestros pequeños alumnos? Se desarrolla la percepción, la memoria, la noción de forma temporal con sus secuencias y repeticiones, el canto sincronizado con los demás, el juego con sus normas, además de un repertorio de canciones, de juegos, de coreografías... Pero también aprenden a ser más expresivos, más comunicativos, a exteriorizar de otro modo sus emociones. Y, por supuesto, a conocer gradualmente características del lenguaje musical. Todo esto puede ocurrir mientras cantamos y jugamos con nuestros niños Sugiero que nos despreocupemos y permitámonos disfrutar del hecho de cantar y jugar con música ... ni más, ni menos. Los aprendizajes se irán dando, sin tregua y sobre todo, sin apremios ni apuros.

Notas a pié de página:
1.- Akoschky, Judith (2001): "Música en el Nivel Inicial" - Formación Docente, Aportes para el debate curricular, Trayecto de Formación Centrado en la Enseñanza en el Nivel Inicial - Dirección de Currícula, Dirección General de Planeamiento, Dirección General de Educación Superior. Disponible en www.buenosaires.gov.ar - Educación, Diseños Curriculares, Educación Superior. 2.- Sarlé, Patricia M. (2001): "Juego y aprendizaje escolar" Los rasgos del juego en la educación infantil (Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires, México).3.- Akoschky J. y otros (2008): "La música en la escuela infantil 0-6 Editorial Graó, Barcelona (Ver en Bibliografía comentada).4.- Malajovich, Ana (2000): "El juego en el Nivel Inicial" (pp. 271 a 296) en Recorridos didácticos en la educación inicial, Ana Malajovich compiladora, Editorial Paidós, Buenos Aires, México, Barcelona.

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1 2
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